Weiterbildung zum/zur Praxisanleiter*in

GM 2.1. Beziehungen gestalten, Kommunikation und Konfliktbewältigung unter Berücksichtigung von gender-, kultur- und sprachförderlichen Vorgehensweisen
a) Kommunikationsmodelle und -formen
b) Sensibilisierung für Kommunikations- und sprachliche Einschränkungen wie z.B. verminderte Hör- oder Sehfähigkeit oder
eingeschränkte Ausdrucksmöglichkeiten
c) Gestaltung von Beziehungen
d) Gestaltung von Gesprächen in unterschiedlichen Situationen
e) Rollen und Rollenkonflikte
f) Konfliktmanagement
g) Konzepte, Methoden und Didaktiken des sprachsensiblen Anleitens

GM 2.2. Information, Anleitung, Schulung und Beratung unter Berücksichtigung von gender-, kultur- und sprachförderlichen Vorgehensweisen
a) Motivation und Erwartungen
b) Lernen in verschiedenen Lebensaltern und -situationen unter Berücksichtigung von Generationsunterschieden
c) Präsentations- und Moderationstechniken
d) Beratung unterschiedlicher Zielgruppen

Kompetenzen:
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können auf professioneller Basis Beziehungen gestalten, kommunizieren, kooperieren sowie Konflikte bewältigen. Sie sind in der Lage zu Pflegende, ihre Bezugspersonen sowie lernende Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter professionell zu informieren, anzuleiten und zu schulen und zu beraten. Dabei berücksichtigen sie gender- und kultursensible Vorgehensweisen. Sie sind befähigt dazu, Anleitungen und Beratungen professionell anzubahnen und durchzuführen. Dabei gehen sie sprachsensibel und sprachförderlich vor.

_{(entnommen aus der WPO-Pflege Hessen)}

FLA 1 Pädagogische Grundlagen
a) Pädagogik und (Pflege-) Didaktik
b) Linguistische Grundlagen des Fachsprachenerwerbs
c) Vertiefung von Methoden und Didaktik sprachsensiblen und sprachförderlichen Anleitens
d) Entwicklung der Rolle als Anleitende/ Anleitender im beruflichen Alltag
e) Mit den berufspolitischen Entwicklungen auseinandersetzen und sich positionieren
f) Das berufspädagogische Konzept der Handlungskompetenzbildung (Sach- und Methodenkompetenz, Sozialkompetenz, Selbstkompetenz)
g) Schlüsselqualifikationen (z.B. LebenslangesLernen)
h) Methoden des selbstverantwortlichen Lernens

FLA 2 Theorie/Praxistransfer sowie Lernortkooperationen gestalten
a) Formen und Gestaltung der Lernortkooperation(zwischen Schule und Praxis)
b) Praxisanleitungssituationen im Hinblick auf theoretische Lerninhalte und Lernangebote des Einsatzbereiches auswählen, strukturieren und kompetenzorientiert gestalten
c) Die Anwendung und Dokumentation des Pflegeprozessmodells in der Praxis anleiten

FLA 3Beurteilen und Benoten
a) Kriterien zur Beurteilung und Benotung in unterschiedlichen Praxisphasen
b) Selbst- und Fremdreflexion als Kompetenz und Methode
c) Praktische Prüfungen vorbereiten, durchführen, benoten und dokumentieren
d) Beurteilungen und Benotungen erstellen

FLA 4 Rechtliche Rahmenbedingungen / Ethik und Berufspolitik
a) Berufsgesetze
b) Arbeitsrecht
c) Haftungsrecht
d) Freiraum für aktuelle berufliche Fragestellungen und Entwicklungen

FLA 5 Ethisch reflektiert und integrativ handeln
a) z.B. Menschenrechte, Ethikkodizes, Ethik-Komitee
b) Berufsethische Haltung
c) Diversity Management (z.B. Dimensionen Diversity, Kultursensibilität, das interkulturelle Team)

Kompetenzen:
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer entwickeln ein beruflich-pädagogisches Selbstverständnis als Praxisanleiterin bzw. Praxisanleiter und bewältigen Anforderungen fach- und situationsgerecht. Sie sind befähigt, Lernende in den Pflege- und Gesundheitsberufen qualifiziert einzuschätzen, zu beurteilen und zu benoten, sowie ihr Handeln zu reflektieren. Sie sind in der Lage, rechtliche Rahmenbestimmungen, Leitlinien und berufliche Entwicklungen zu reflektieren und diese bei ihrem Handeln zu berücksichtigen und ihr Handeln daran auszurichten. Sie sind befähigt, Praxiseinsätze fach- und situationsgerecht zu gestalten und konzeptionell bei der Sicherstellung des Theorie-/Praxistransfers mitzuwirken. Sie leiten sprachsensibel und sprachförderlich an und berücksichtigen gender- und kultursensible Kommunikationsformen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer handeln kultursensibel, integrativ und ethisch reflektiert. Sie sind in der Lage, eine Anleitung zu planen, durchzuführen, zu dokumentieren, zu reflektieren, zu benoten und zu evaluieren.

_{(entnommen aus der WPO-Pflege Hessen)}

FWT 1 Wissenschaftliche Instrumente in der Praxis anwenden und umsetzen
a) Expertenstandards Pflege, z.B. chronische Wunden, Dekubitus, Schmerzmanagement
b) Fachliche Leitlinien und Skalen
c) Assessmentinstrumente
d) Evidence Based (EBN, EBM,OP-Journal)

FWT 2 Theoretische Konzepte in der Praxis
a) Grundlagen pflegerischer Konzepte
b) Beispiele Pflegerischer Konzepte (z.B.Basale Stimulation, Kinästhetik)

FWT 3 Qualitätsmanagement
a) Maßstäbe und Grundsätze der Qualitätssicherung
b) Ausgewählte QM-Modelle
c) Instrumente des Qualitätsmanagements (z.B. Fehler- und Risikomanagement, Notfallmanagement, Besprechungswesen, Kundenbefragung, Patientensicherheit, Zählkontrolle,    Team Time Out)
d) Recherche nach aktuellen Wissens- und Forschungsergebnissen (Datenbanken)

Kompetenzen:
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sind in der Lage, die Auswahl und Anwendung wissenschaftlicher Instrumente in der Praxis am praktischen Beispiel zu begründen und zu vermitteln. Sie sind befähigt, die begründete Anwendung theoretischer Konzepte in der Praxis aufzuzeigen und zu vermitteln. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer wenden Prozesse, Maßnahmen und Instrumente des Qualitätsmanagements an.

_{(entnommen aus der WPO-Pflege Hessen)}